【摘要】近些年来，教育部门对课程进行不断的改变，课程重点也在不断被革新。目前，已经把小学阶段数学改革的重点放在了小学生数学中生活情境的培养上。小学数学是一门灵活性较强地学科，需要小学生有着极强的数学分析能力，才能做到对数学收放自如。众所周知，只有小学数学教师能够很好地将生活情境法用到实际教学中，才能够让小学生对所学的知识点吸收得更充分。由此可知，生活情境法在小学数学教学中有着极其重要的运用。
【关键词】生活情境法；小学数学教学；运用
所谓的生活情境法，本质就是把数学问题与实际生活相联系，以此来降低小学数学的难度，并逐渐提高小学生对数学问题理解、分析以及解决的实际能力。这些能力在学习小学数学的过程中起着重要作用，它可以拓展小学生的思维广度，同时也能使学生的学习成绩上升。由此可以看出，在小学生学习数学过程中，教师能否合理地运用生活情境法来解决数学问题直接会影响学生学习的效果。笔者根据长期以来对教育事业的研究，分析了部分生活情境法在小学数学教学中的重要运用，并对其做如下叙述。
一、生活情境法在小学数学教学中运用的意义
生活情境法在小学数学教学过程中占有极其重要的地位，此种方法被更多的小学数学教师应用于教学之中。教师们反映，生活情境法在小学数学教学中的运用至关重要，其深刻的意义在于：1.增强小学生对学习数学的兴致；2.强化小学生对所学的数学知识的认识；3.培养小学生的实际运用能力。
因此，加强生活情境法在小学数学教学中的运用才是当务之急，也是提高小学数学教学质量的关键所在。
二、生活情境法在小学数学中的运用
1.创设新奇的教学情景，激起学生浓厚的学习兴趣
创设新奇的教学情景，是指在循序渐进的课堂教学过程中，主讲老师进行一些很有趣的问题的引入，从而将学生的思维吸引到主要讲的知识点上，这是一个很自然的过程，无意中就能激发学生的学习兴趣。
以讲授长度单位这节课的内容为例，小学教师们可以在讲主要知识点前，对学生进行一个有效的引导。比如，与生活实际相联系，让同学们回忆与爸爸一起到商店买布的情景，在此情景下让学生们知道所用到的数学知识就是与长度相关的，同时，要让学生明确米、分米、厘米以及毫米都是长度单位，但在测量不同的物品时所选取的长度单位也是大不相同的。用这种方法可以更容易把学生的注意力吸引到课堂上，更能提高课堂效率。
2.用生活情境法来促进学生的理解
在课前，小学教师要亲自去做PPT课程文件，由于小学阶段的学生大多喜欢看有趣的图片，所以，数学老师们可以在课程文件中多放置一些趣味性的动态图片，这便能很好地抓住小学生的眼球。
比如，在讲授难以想象的“空间与图形”这节课时，小学教师在播放PPT的同时，可以放一些安静一点的曲子。据相关资料显示，轻音乐可以使学生的大脑无限放松，加快其思考问题的速率。同样，欢快的曲子也可以吸引学生的注意力。小学教师在制作该节PPT课程文件的时候，可在PPT中放入大量的多彩的立体物体，如衣柜、篮球、台灯、水杯、橡皮等与小学生生活息息相关的东西。这种多媒体教学很大程度上能引起他们的注意，对培养其数学核心素养能力有着重大意义。
3.引起小学生对生活情境法的重视
所谓的生活情境法教学，即是在教学过程中，小学教师结合生活中与数学密切相关的实际情境，以此来对知识点进行深刻的剖析。
例如，小学教师在讲解平均数知识点的时候，可以通过提出这样具有趣味意义的问题的方式来引发学生思考：“张小明在期末测试中，语文与外语的平均成绩为92分，数学与语文的平均成绩是91分，数学与外语的平均成绩为93分，那么同学们能不能算出这三科的平均分数呢？”然后给学生足够的时间进行计算和讨论，接下来进行提问，对回答正确的学生进行适当的奖励，对答错的同学进行合理的鼓励。这种趣味性的数学题深受学生們的喜爱，因此，趣味教学的方法有益于小学生数学分析能力的提高。除此之外，只有让小学生领悟到数学在生活中的重要性，他们才能更用心地去学习。
4.拓展生活情境法的实际运用
小学数学教学可以利用课间闲暇的时间，带领学生做一些与课上学习的知识相关的小游戏，如情景模拟游戏等，这不仅可以帮助学生巩固学习过的知识，还能很大程度上增加师生之间的感情，可谓是一举两得。
举个例子，教师可以让学生模拟买学习用具的情景，即是给学生分好小组，让其分组进行表演，每个小组的每位同学担当不同的角色，如文具售货员、消费者、导购员等，对商品进行实际买卖，这就能够帮助学生进一步巩固学过的圆角分等相关知识。拓展生活情境法的实际运用可以帮助学生学以致用，让所学的数学知识能够被运用于实际生活中。
【参考文献】
[1]陈彩霞.新课程下小学数学生活化教学初探[J].数学学习与研究，2012（4）：77-78.
[2]刘瑞娟.加强数学与生活的联系，全面推进小学数学教学进程[J].学周刊，2013（7）：94-95.